Come aiutare lo studente insicuro a parlare?

Data di pubblicazione: 29 Gen 2024

Ce n’è uno in ogni classe e, di sicuro, vi sarà già capitato di averci a che fare e doverlo, in qualche modo, gestire. 

Sto parlando dello studente che durante le esercitazioni commette pochi errori, ricorda le regole grammaticali e sintattiche e si dimostra sempre collaborativo e attento nelle attività guidate e “tradizionali”. A prima vista può sembrare uno studente capace e sicuro di sé ma quando proponiamo attività di produzione orale o conversazione si blocca e non riesce a partecipare come vorrebbe…

Come aiutare lo studente insicuro a parlare? Ve ne parlo nel mio blog post di oggi!

Il mio post di oggi nasce da una mia esigenza personale: aiutare due miei studenti a partecipare attivamente alle attività di produzione orale e durante i momenti di scambio libero e guidato che loro temono e dai quali si autoescludono pur avendo tutte le capacità per partecipare. 

Entrambi i miei studenti, infatti, commettono meno errori nelle produzioni scritte rispetto ai loro compagni di corso che, al contrario, durante le attività di produzione orale si dimostrano sempre partecipativi e collaborativi. 

Dopo aver studiato il caso e aver in parte risolto la loro difficoltà, ho creato questa piccola lista di consigli per aiutare gli studenti insicuri a partecipare attivamente alle attività di produzione orale.

I miei consigli

  • Osserviamo lo studente insicuro durante le lezioni (sia on line che in presenza) prendendo nota dei suoi punti di forza e di debolezza: nelle prove scritte quali argomenti ricorda meglio? Quali argomenti invece fatica a ricordare? Appuntiamo i punti forti e quelli deboli anche durante le sporadiche occasioni di interazione orale (durante le attività e tra pari);
  • Ora che, grazie all’osservazione in classe abbiamo scoperto quali argomenti padroneggia il nostro studente, focalizziamoci su quelli e invitiamolo a partecipare. Mostriamo al nostro studente l’ultima prova scritta svolta (un test o dei semplici esercizi assegnati per casa) e complimentiamoci sulla correttezza della prova: “Complimenti, ho visto che ricordi molto bene la differenza d’uso tra passato prossimo e imperfetto e visto che oggi faremo un’attività su questo tema vorrei che iniziassi tu la conversazione. Fate in modo, soprattutto all’inizio (per rompere il ghiaccio!), che le attività scritte e orali “vadano a braccetto” così da mantenere alta la motivazione!
  • Durante l’attività orale premiate la partecipazione del vostro studente insicuro e, a fine lezione, presentate un feedback (scritto oppure orale) che metta in risalto gli aspetti positivi che avete notato in modo da incoraggiarlo. 

 

E a voi è mai capitati di gestire uno studente insicuro ma capace? Quali strategie avete adottato? 

illustrazione matita

Articoli correlati

Un’idea per le ultime lezioni? Porta in classe gli exit tickets!

Un’idea per le ultime lezioni? Porta in classe gli exit tickets!

Gli exit tickets sono un efficace strumento di valutazione formativa (e feedback per l’insegnante) che può essere utilizzato in qualsiasi contesto educativo. Gli exit tickets (o biglietti di uscita) sono molto utili per chiedere un feedback al termine di una singola lezione o, come nel mio caso, alla fine di un intero corso! 

Se ti sono stata di aiuto offrimi un caffè 🙂

Giada Aramu

Giada Aramu

Mi presento: mi chiamo Giada e insegno italiano per stranieri (con passione!) dal 2010. Nel 2019 ho creato un blog dedicato a questo meraviglioso lavoro e, da allora, investo a profusione energia, esperienza e creatività per regalarti le mie idee e aiutarti a organizzare il tuo lavoro in aula. Leggi di più

0 commenti

Invia un commento

Il tuo indirizzo email non sarà pubblicato. I campi obbligatori sono contrassegnati *